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一年一度 ，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂 ，在春风吹拂中 ，有着一种迷人的意态。下面是我整理的写杨柳，该从哪儿着笔呢?毫无疑问 ，它的形象美是在于那曼长披拂的枝条 。 ，欢迎阅读 。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 ，
不知细叶谁裁出 ，二月春风似剪刀。
[注释]
1.碧玉：碧绿色的玉 。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶 。
2.妆：装饰，打扮。
3.丝绦：丝线编成的带子 。这里形容随风飘拂的柳枝 。
[意思]
这是一首咏物诗 ，通过赞美柳树 ，表达了诗人对春天的无限热爱。
诗的前三句都是描写柳树的 。首句“碧玉妆成一树高 ”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成 。用“碧玉 ”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝 ，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条 ，突出它的轻柔美 。第三句“不知细叶谁裁出 ”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美 。三句诗分写柳树的各部位 ，句句有特点。而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出? ”——自问;“二月春风似剪刀 。”——自答 。这样一问一答 ，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草 。它是自然活力的象征 ，是春的创造力的象征 。这首诗就是通过赞美柳树 ，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。
咏柳古诗教学设计
教学目的：
1、会认“咏 、柳 、碧、垂 、似 、剪 ”六个字 。
2、正确 、流利地朗读古诗 ，背诵古诗 。
3 、结合图画了解古诗的大致意思 ，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：
1、会认“咏 、柳 、碧、垂 、似 、剪 ”六个字 。
2、正确、流利地朗读古诗 ，背诵古诗 。
教学难点：
结合图画了解古诗的大致意思 ，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。
教学时间：
一课时
教学过程：
一 、启发谈话，导入新课
1 、教师启发谈话：
同学们 ，春天来了自然界的景物会发生怎样的.变化？听音乐 ，你想到了什么？
春天是温暖的，是充满生机的 ，是美好的 。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文 ，今天，我们就来读一首唐代大诗人贺知章 ，通过描写柳树来赞美春天的诗 。
2、板书课题
柳树可喜欢春天了 ，它总是轻轻摇摆那长长的柳条，告诉我们春天来了。快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。
二 、初读课文 ，读正确 ，读流利 。
1 、教师范读，使学生整体感受 ，激起兴趣 。
2、自己试读课文。
3 、对照格里的生字画出文中的生字 ，同桌间互相读一读，读准字音 。
4 、出示生字卡，开火车读生字 。
三、 细读课文 ，读懂诗句。
1 、你一定想把这首诗读给同学们听吧 ，那你可得多读几遍 。（生自由读诗句）
2 、指名学生读诗句 。
（请读的好的学生配上音乐再读一读）
你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？
3、男 、女生进行比赛 ，看谁读的好。
四 、朗读背诵 ，体会感情 。
过渡：在这一片明媚的春光中，柳树垂下了姑娘长发似的柳条 ，一阵春风轻拂 ，那柳条随风摆动，碧玉似的叶子在春光中 ，仿佛一个个小生命在颤动 ，多么迷人的春天啊！
1、指导学生背诵古诗 。
会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
2、指名学生背诵 。
3 、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵 。
4 、集体背诵古诗。
五、课外延伸 ，注重积累。
1 、你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧 。
2 、多么迷人春天 ，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧 。
板书设计：
咏 柳
贺知章
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出 ，
二 月 春 风 似 剪 刀 。
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